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5出
《儿童的人格教育|民
为解读
关于作者
阿尔弗雷德.阿德勒,奥地利精神病学家。
个体心理学的创始人,人本主义心理学先
驱,现代自我心理学之父,与弗洛伊德、荣
格并称为“20世纪三大心理学家“。
关于本书
《儿童的大格教育)是阿德勒的代表作之
一;也是帮助成人了解儿童心理、塑造儿
童大格的经典著述,自出版以来,在全世
界父母、教师和孩子中产生了巨大影响。
阿德勒认为,人的人格结构形成于童年期,
要解决一个人的人格心理问题必须从他的
童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健
康的人格是教育儿童的首要和核心问题。
核心内容
在这本书里,阿德勒揭示了儿童人格形成
的心理机制,解答了孩子是如何看待外部
刺激、如何做出反应以达到自己的目的,
如何消减自卑感和如何追求优越感的。
「人格的统一性以及四种主要生活风格
儿童的每个行为都是儿童整个生活和整体人格的表达
国支配一统治型
国索取型可能成为问题儿童
国回迹型
园社会利益型一一健康
风格
产生问题儿童的原因
生理因素或家庭环境让孩子形成了强烈的自卑感
父母或主要养护人对孩子过分滢爱一一物质&精神
父母对孩子的忽视或拒斥
LL主5公务员面试学龄前儿童培训班看法地人)
保护孩子的自信心和自我价值感
自我观
深刻地理解和认可异性异“围
有好感和亲近感性积极难
不贬损和排斥|观观
基养孩子对社会、人类、环境的关怀
帮助孩子建立公平规则和边界意识
孩子行为的背后,需要解读心理动机
引导孩子以正确的方式面对成长的挑战
人出回
2咤每天听本书得到
诊孙朋命1每天十小时摘懈一本书沥
你好,欢迎每天听本书,本期为你解读的
是《儿童的人格教育》。这本书的核心内容
是,如何解读孩子行为后面的心理动机,
进而引导孩子以正确的方式面对成长的挑
战。
现代发展心理学已经证实,在儿童大概5岁
左右,人格就已经完成了基础构建,之后,
整个人生的发展只不过是在这个人格模式
上的重复和调整。心童期人格奠定了孩子
一生的发展基础,因此;兀童的人格教育
对每对父母每仁孩子、每个家庭都意义
重大!
我们本期要讲的《儿童的人格教育》这本
书,是个体心理学之父阿尔弗雷德.阿德勒
的代表作之一,也是帮助成人了解儿童心
理、塑造儿童人格的经典著述,自出版以
来,在全世界父母、教师和孩子中产生了
巨大影响,在这本书里,阿德勒揭示了儿
童人格形成的心理机制,解答了孩子是如
何看待外部刺激、如公务员面试学龄前儿童培训班看法何做出反应以达到自
己的目的,如何消减自卑感和如何追求优
越感的。
在本期的音频里,我将按三个部分来力你
解读这本书的核心内容:第一部分,人格
的统一性以及四种主要生活风格;第二部
分,问题儿童“产生的原因以及矫正方法;
第三部分,如何引导儿童形成良好的人
格。
第一部分
先说第一部分,人格的统一性以及四种主
要生活风格。
通俗地讲,心理学里的“人格“就是“个性“。
每个人都有自己独一无二且相对固定的个
性。同一个人在不同的场合所表现的态
度、行为可能会不一样,但在这些不同的
行为表象的后面,作力个体的那个真实
的“人格“,也就是俗话说的“个性“,是始终
稳定,且具有明显倾向性的。
一般说来,人们习惯认为,一个人变成什
么样子,是因力他遇到了什么事情。但阿
德勒提出,人格的构建基础,并不是建立
在客观现实的基础上,而是建立在这个人
对事实的主观看法上的。也就是说,决定
我们每个人的理念和行动的,并不是事实
本身,而是我们对事实的看法和理解。
同样的一件事情,甲这么看,似乎很有道
理,乙与甲的意见完全不同,似乎也能很
有道理。每个人都会根据自己看到的事实
部分来理解自己所处的环境,寻找自公务员面试学龄前儿童培训班看法己的
最佳方案,并由此形成自己的个性模式,
也就是人格基础。阿德勒的这个理论在现
代心理学界也已经被公认,并成为心理学
领域的基本概念之一。
每个人看到的世界都经过了自己的主观加
工,存在一定程度上的扭曲和错觉,因此,
个体心理学认为,对于个体行为的解读,
一定要与这个人的生活背景相关联,才能
客观评估这个个体的人格倾向,结合他的
人格倾向,才能洞察具体行为背后真实的
心理动机。对于儿童尤其如此,儿童的每
个行为活动都不是单一的,都是儿童整体
生活和整体人格的表达,阿德勒把这种现
象称之为“人格的统一性“。
在面向儿童的教育中,阿德勒提出的这个
概念,对于解读儿童的行加有十分重大的
意义,在阿德勒之前,心理学界没有“人格
的统一性“这种说法,很多心理学流派都是
根据单个行为来做心理诊断,人们习惯把
标种行为当成特定的心理表达,似乎这个
行为是一个独立的整体,然后按照标个模
板对这个行为做出公式化的解释,再相对
应地采取公式化的解决方案。
这类理论在我们今天的教育方法中依然被
广泛运用,对儿童心理缺乏了解的家长和
老师特别信赖这种处理方法,以为“管教孩
子「的诀窍就在于掌握一些按钮似的开公务员面试学龄前儿童培训班看法关
技巧,一按这个按钮,就打开或者关上孩
子的标个行为,因此网上到处可以看到“孩
子不吃饭怎么办“孩子不写作业怎么
办“孩子早上不起床怎么办“的便捷答案。
但是事实证明,不结合儿童成长的具体环
境,孤立地来寻找儿童标个异常行为的解
决方案,不但不能解决问题,反而可能掩
盖甚至加剧孩子的错误认知,造成更糟糕
的结果。
比如,一个从小在家受宠的独生子,到了
学校后就可能出现一系列问题:不能独立
完成自己的作业,上课揉乱,捉弄同学,等
等,如果按照单个行为来做推理,孩子不
能完成作业,就可能被认为笨,上课捣乱
就可能被认为是挑衅老师,捉弄同学就可
能被认加心怀恶意,品性不良。如果沅着
这个思路,学校就应该对这个孩子严加管
束,管束不了就只能要求家长领回去,不
许孩子到学校上学了。
可是,如果我们以阿德勒“人格统一性“的
理论来看这个问题,答案可能就不一样
工a
孩子之所以有这些问题,是因力他的能力
没有随着年龄的增长而提高,而是一直处
在一个婴幼儿、被照顾的状态里,因此缺
乏独立的能力,所以到学校后,他也不知
道如何自己处理自己的事情,包括不能自
己完成作业;另一方面,他又习惯于被关
注,需公务员面试学龄前儿童培训班看法要随时随地有人注意他,当感觉被
忽略的时候,他就以不守纪律,捣乱,捉弄
同学这些令人讨厌的方法寻求引人注目,
哪怕因此引来老师的批评和同学的嘲笑。
实际上,这个孩子所有不当行为的根源,
是在于他有一个错误的人生目标:他在学
生的年龄,却希望像婴幼儿一样被无微不
至地照料。
理解了“人格统一性“的理论,面对这样的
孩子,家长和学校就知道应该怎么去做
了:不是要去制止和惕罚孩子的行为,而
是给予他理解和鼓励,帮助他逐步学会独
立处理自己的事情,提升自己的自理能
力,帮助他用正确的方式来吸引别人的关
注,争取自己的存在感;引导孩子根据自
己的年龄和成长的需要,正确调整自己的
人生目标。不是惕罚,而是鼓励和具体的
帮助,才能让孩子有勇气去改变,逐渐成
长。
按照阿德勒的人格发展理论,这个案例中
的孩子,属于比较典型的“索取型“。阿德勒
认为,一个人成长到5岁左右,他的内在人
格就基本定型了。不同类型的人格,会外
显为四种不同的生活风格:
一、支配-统治型。这是特别霸道的一个类
型,对身边的人有强烈的支配和统治欲
望,需要通过控制别人来体现自己的强大
和自身价值。这种类型的人缺乏社会意
识,很少公务员面试学龄前儿童培训班看法顾及别人的利益,不惜利用或伤
害别人以达到自己的目的。
二、索取型。与支配-统治型相比,这种类
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二、索取型。与支配-统治型相比,这种类
型的人相对被动,他们更习惯依赖别人照
顾他们,而很少自己努力去解决自己的问
题。
三、回避型。这种生活风格的与索取型有
一点相似,就是同样不去面对自己生活里
的问题,缺乏自己解决问题的信心。
四、社会利益型。这种生活风格的人能真
实自信地面对生活,勇于解决自己的问
题,也善于与别人合作,他们有强烈的社
会意识,会积极主动地为社会服务,贡献
自己的力量,是阿德勒讨加最合格的社会
公民,这种类型的人常常生长于良好家
庭j家庭氛围友善开明,家庭成员间相互
帮助、支持,人与人之间彼此理解和尊重。
在上述四种生活风格中,阿德勒认为只有
第四种才是符合社会需求的,是正确和适
当的;前三种都是适应不良或错误的。这
三种生活风格的孩子,都可能成加问题儿
童。
好了,以上是我们第一部分的内容:阿德
勒“人格的统一性“理论与四种生活风格。
阿德勒认为:儿童的每个行为都是儿童整
个生活和整体人格的表达;儿童的生活风
格分为四类:支配-统治型、索取型、公务员面试学龄前儿童培训班看法回避
型和社会利益型,只有社会利益型才是健
康的,前三种生活风格的孩子都可能成为
问题儿童。
第二部分
接下来,我们进入第二个部分:,“问题儿
童“产生的原因以及矫正方法。
托尔斯泰有句名言:幸福的家庭都是相似
的,不幸的家庭各有各的不幸。这个道理
在孩子的成长中也适用。健康的孩子都是
相似的,有问题的孩子各有各的问题。不
过儿童的成长自有其规律所在,因此阿德
勒总结出了产生问题儿童的三个主要原
因。
第一个主要原因,是由于生理因素或家庭
环境让孩子形成了强烈的自卑感。
自卑感本来是一种普遍存在的、正常的心
理现象。人自出生起,就本能地不断追求
发展,追求强大和完善,也就是追求优越
感,人为什么会有这种本能呢?就是因为
我们本身不够完美,这就形成了人的自卑
感。为了消减自卑感,我们才追求优越感,
克服自卑感和追求优越感如同一个硬币的
两个面,它们同时存在,是个体追求不断
优化、不断趋近完美的动力源泉,也是驱
动人格发展的内在动力。所以阿德勒认
为,自卑感是生命发展的动力“。
儿童成长历程中的各种行为也贯穿着克服
自卑感、追求优越感的动机。在儿童的成
长经历中,导致自卑感产生的原因很多:公务员面试学龄前儿童培训班看法
儿童与成人相比,处于体型和力量上的务
势;而在儿童之间,疾病或其他原因造成
的身体缺陷,外貌、体格的姜异,兄弟姊妹
之间的竞争,贫穷,父母对孩子过高的期
望…...这些都可能引发儿童的自卑感及不安
全感。同时,这些感受又会形成对儿童的
心理刺激,让他采取行动,努力去争取平
等地位,试图通过获得优越感而消减自卑
感。
在这个过程中,孩子可能面临着很大的风
险:一是自我感觉脆弱的儿童为了躲避自
卑感,常常会用错误的方式来争取优越
感;二是家长不恰当的引导也可能把孩子
带入过度追求优越感的误区。
我们先说说孩子方面的原因。被自卑感囱
扰的儿童往往看上去缺乏勇气,为了消减
自卑感,有些孩子采取自暴自弃的方式,
有些孩子则用捣乱、不合作的方式来表现
自己。他们有一个共同点,就是对应该完
成的事情,坚信自己一定做不好。这些孩
子为了避免做错事情被嘲笑和批评,他们
宁愿什么都不干,或者躲在自己的幻愚世
界里,尽量与现实世界拉开距离。这些孩
子有可能形成索取型或回避型人格的问题
儿童。
而另外有些孩子为了掩盖自己的自卑感,
就会用矫枉过正的方式追求优越感。这样
的孩子会显得特别野心勃勃,对优越感的
公务员面试学龄前儿童培训班看法过度渴望会让他产生嫉妒心,对竞争对手
表现出恶意和仇恨,甚至表现出标种程度
的犯罪特征,比如,伤害或证毁对手。这样
的孩子往往摆出一副挑衅的架势,随时准
备和他想象中的对手搏斗。于是这些孩子
就可能形成支配-统治型人格。
在“用不恰当的方式追求优越感
“这个问题
上,家长对孩子过高的期望,也是孩子的
成长风险之一。如果家长过分期望孩子出
人头地,并因此过度鞭策孩子,基于孩子
希望获得父母赞扬的天性,孩子会全力以
赴,努力去达到父母的期望,但这些超过
孩子正常能力范围的标准,会带给孩子巨
大的身心压力。时间一长,孩子或者因为
无法达到目标而自暴自弃,或者因为要竭
尽全力而精疲力竭,形成身心创伤。
而且,对孩子施以过高期望的家长,往往
习惯将孩子与其他孩子去做各种对比,渐
渐地;孩子也会受家长影响,将自己的人
生目标设定在“超越别人“上。当他们获得
竞争胜利时,他们会时刻提防同伴;而当
同伴取得成功或得到赞扬时,他们往往恼
怒不已。无论成功还是失败,这些孩子都
无法享受真正的快乐,也无法学会与别人
合作,很难形成健康的社会利益型人格。
无论是因为孩子本身还是因为家长引导不
当而形成强烈自卑感公务员面试学龄前儿童培训班看法的孩子,如果不予以
矫正,他们都将一直活在别人的评判中,
渐渐失去对自我的主导。
对于明显自卑,或用捣乱、不合作等方式
来掩饰自卑感的孩子,矫正的首要前提是
对他们抱有同情和理解的态度,通过鼓励
他们,与他们建立起友好信任的关系,使
他们发现自己的能力和天赋,让他们相信
完全可以通过勤奋、毅力、练习去获得自
己向往的一切。我们有必要向孩子解释清
楚,进步并不是一蹴而就的,需要勇气和
坚持。这样,孩子才不至于丧失信心而放
弃努力。
对于过分野心勃勃,对自己过高期望的孩
子,建议家长和老师不要强调孩子行为的
最终结果,而应该重点关注孩子努力的公务员面试学龄前儿童培训班看法过
程,我们需要反复向孩子强调,每件事情
都去与别人比较毫无意义,引导孩子从学
习本身,而不是从与别人的竞争中获得快
乐。帮助他们看到每个人的长处,逐步改
变他们蔑视别人的习惯。这些孩子同样需
要理解与鼓励,这样才能让他们与环境、
与生活达成和解,并最终将用于竞争的力
量转向与他人合作。
而对于给孩子过高期望的家长,阿德勒建
议他们不要去训练孩子的野心,而要去培
养孩子面对困难时的坚韧、勇气和自信。
儿童生活风格的形成和发展有赖于他们的
生活经历和环境。克服自卑和追求优越的
方式是影响儿童人格的重要因素之一,我
们如果能引导儿童用正确的方式来克服自
卑,追求优越,儿童的成长将变得顺利很
多。
产生问题儿童的第二个主要原因,是父母
或主要养护人对孩子过分的溺爱。对孩子
的溺爱包括内外两个方面,在物质上过多
满足孩子的需要,在精神上对孩子过于顺
从。这种情况在独生子女家庭或隔代抚养
中尤为常见。
在物质上过多满足孩子的需要,表现为不
设限制地给予孩子各种礼物、特权,包办
孩子的一切事情,剥夺孩子学习自己处理
事情的机会,让孩子像皇帝一样,形成“以
自我为中心“的生活态度,无视他人的权
利,变得自私自利,缺乏与人合作的能力;
而且富于攻击性。这样的孩子往往是索取
型人格和支配-统治型人格的结合体。
这种过于溺爱的教养方式并不能让孩子快
乐,因为没有正当的途径让孩子应对挑
战,提升能力,孩子会在这种寄生虫式的
生活中变得消极、被动,感觉无聊,对他人
冷滚。因为不知道克制欲望,当欲望不能
被满足的时候,就格外难以接受。
要矫正这样的孩子,首先就要让他脱离之
前被溺爱的环境,然后在一个新的环境
里,比如转学到一所新的学校,开始学习
独立和自理,公务员面试学龄前儿童培训班看法在有经验、有耐心的老师帮
助下,逐步学习克制欲望,建立自己与他
人的边界。学校是孩子成长的测试区,孩
子一旦上学,他所有在家庭中积累的问题
都会在学校呈现出来。家庭的教养理念很
难改正,一般说来,这类孩子只有在有幸
遇到一个能鼓励他,帮助他自立的老师或
同伴时,才有可能改变。
产生问题儿童的第三个主要原因,是父母
对孩子的忽视或拒斥。
1959年,美国威斯康辛大学动物心理学家
哈洛做过一系列以恒河猴为观察对象的实
验,其中绒布猴与铁丝猴的实验已广为人
知,心理学家鲍尔比在此基础上提出了依
恋理论。依恋理论表明:父母对孩子的养
育不仅仅是提供饮食,要使孩子健康成
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出
育不仅仅是提供饮食,要使孩子健康成
长,还要为孩子提供身体的抚触、情感的
交流与陪伴,让孩子确信父母始终能保护
自己的安全感。
而在家庭中被忽视的孩子是很难有足够的
安全感的。无法给孩子陪伴和关爱时,孩
子就感觉自己是一个完全没有价值的人。
这些孩子会让自己变得对什么都满不在
乎,带着一副消极冷漠的面具,拒绝和任
何人建立亲密关系,在情绪激烈的时候,
他们会暴跳如雷,不计后果,自残甚至自
杀。
被父母拒斥的公务员面试学龄前儿童培训班看法孩子也一样。他们被父母视
为累赘和负担,在被厌弃中战战兢兢地生
活。这些孩子容易心怀怨恨,不相信任何
人,所有促使他们上进的劝告都会被解读
为对他们的束缚与压制,不管成人说什
么,他们都竭尽所能地反抗,同时嫉妒其
他拥有幸福童年的孩子。
要治疗这些在缺乏关爱的环境下成长起来
的孩子,无疑会困难重重,但也并非完全
无法可施。我们所要做的,依旧是同情他
们,理解他们在需要爱的时候得不到关爱
的痛苦,找到他们潜在的天赋,激发他们
的勇气,鼓励他们学习面对和解决问题,
并告诉他们与人相处的恰当方式,发展他
们的社会情感。
对于某些误入歧途、需要帮助的问题儿
童,阿德勒对教育者提出了明确的要求,
他说:教育者最为重要的任务,或者说神
圣职责,就是确保每个学生都不公务员面试学龄前儿童培训班看法丧失勇
气,并使那些已经丧失了勇气的学生通过
教育重获信心。
其实,每个孩子都有向上成长的生命本
能,所以阿德勒提出,无论孩子看上去如
何自暴自弃,家长和老师都不应该放弃他
们,鼓励他们在自己擅长的领域获得自信
与尊严,就如同把一些在一个果园摘不到
果子的孩子,引入到另一个他能摘到果子
的果园,让他去摘取他能拥有的收获,这
些孩子一样可以实现他自己的人生目标。
以上是今天讲述的第二部分内容:“问题儿
童“产生的原因以及矫正方法。当然,我们
都不希望任何一个孩子成为问题儿童,而
希望孩子有健康的人格和良好的社会适应
力。怎样做到这一点呢?接下来进入今天
的第三部分内容:如何引导儿童形成良好
的人格。
古时候,人的个体生存能力十分有限,为
了确保生存,人不得不过社会性的生活。
因此阿德勒认力}除开智力因素之外;社
会情感发展状况是对人格构建最为重要的
影响因素,在儿童期尤其如此,选择用什
么样的方式来发展和成长,决定了他成年
后在群体中的生存状态。想要帮助儿童发
展好的社会情感,形成健全的儿童人格,
可以从四个方面引导孩子:帮助孩子发展
积极的自我观、发展积极的困难观、发展
积极的他人观、发展积极的异性观。
第一个方面,发展积极的自我观,是指要
注意保护孩子的自信心和自我价值感,让
孩子相信自己是有价值的,是受欢迎的,
是能自己处理好自己的事情的。具体的做
法是:家长和老师在日常生活中给予孩子
充分的信任和自由,在评价孩子的行为
时,多从鼓励的角度肯定孩子的优点,避
免过多的批评,那样只会造成孩子的怯懦
和退缩。
在引导孩公务员面试学龄前儿童培训班看法子的过程中,家长和老师还需要
避免过多展示自己的能力和优越感,以免
孩子产生依赖心理。性别角色也是孩子的
自我接纳中的重要部分,成人需要通过言
传身教来引导孩子认可和喜欢自己的性别
角色,避免孩子形成对自己性别的排斥、
抗拒。
第二个方面,发展积极的困难观,是指培
养和保护孩子面对困难的勇气。教育者需
要为孩子提供一些适当的挑战,引导孩子
克服困难,争取自己想要的结果。要注意
的是,这些挑战要符合孩子的心智成长特
点,既不太难,也不太容易,这样才能激发
孩子的热情,提升孩子的能力。在解决问
题的过程中,教育者不要把孩子当成可以
操控的木偶,而是要允许和鼓励孩子尝试
创新,哪怕因此会失败。一个能够面对囱
难、恰当处理挑战的孩子,一定会发展出
耐心、恒心、坚韧、细致的优点,成长为一
个有力量的人。
第三个方面,发展积极的他人观,是指要
注意培养孩子对社会、对人类、对环境的
关怀,鼓励孩子关注和理解他人,引导孝
子设身处地地从别人的角度来看问题和想
问题,鼓励孩子帮助同伴;养成乐意分享
的品质,帮助孩子建立公平规则和边界意
识,教给孩子与人合作的方法7在合作中
乐于接受自己的公平份额,不要挑公务员面试学龄前儿童培训班看法起恶性
竞爷j警惕孩子思想中自私、贪婀、冷漠、
偏见的苗头。
第四个方面,发展积极的异性观,是指在
孩子对自己的性别角色认可和接纳的同
时,也能深刻地理解和认可异性,对异性
有好感和亲近感,不贬损和排斥异性,不
与异性刻意拉开距离。
以上是今天讲述的第三部分内容:如何引
导儿童形成良好的人格。阿德勒认为,在
儿童社会情感的培养发展中,母亲是至为
重要的因素。儿童在家庭中与母亲的关
系,会形成儿童将来与他人关系发展的基
础,如果母亲采取信任和积极的态度与孩
子互动,同时在上述四个方面给予孩子积
极恰当的引导,儿童就会形成良好的社会
兴趣,建立健全的人格。
心
【
关于《儿童的人格教育》这本书就说到这
里,以上就是今天讲述的全部内容,最后
简单总结一下精髓补充在这里。我们力大
家一共分享了三部分重要内容:
第一部分的内容:儿童的每个行为都是儿
童整个生活和整体人格的表达,当我们希
望纠正和调整儿童的行为时,要先找到行
为背后深层的心理原因,这是阿德勒“人格
的统一性“理论。阿德勒将人的生活风格分
为四类:支配-统治型、索取型、回避型和公务员面试学龄前儿童培训班看法
社会利益型,四种生活风格中,只有社会
利益型才是正确和适当的,前三种都是错
误的,前三种生活风格的孩子,都可能成
为问题儿童。
第二部分的内容:“问题儿童“产生的原因
以及矫正方法。问题儿童的产生有三个主
要因素:儿童的强烈自卑及过度追求优越
感;过于溺爱的教养方式;父母对孩子的
忽略和拒斥。矫正问题儿童的要点在于家
长和老师的理解和鼓励,让丧失了勇气的
学生通过教育重获信心,是教育者的神圣
职责。
第三部分内容:.如何引导儿童形成良好的
人格,阿德勒认为,我们所有的教育规则
和教育方法,都要致力于培养儿童的社会
适应力,发展儿童的社会情感。母亲是发
展儿童社会情感的关键因素,帮助儿童形
成健康的人格,需要从四个方面引导孩
子:帮助孩子发展积极的自我观、发展积
极的困难观、发展积极的他人观、发展积
极的异性观。
已经面世近一个世纪的《儿童的人格教
育》,是个体心理学的入门读物,对理解儿
童人格形成机制和矫正思路提供了很公务员面试学龄前儿童培训班看法好的
视角。阿德勒在这里提出了培养儿童健康
人格的有效策略:父母要注意与孩子相处
的态度和方式,为孩子提供积极正向的情
感支持;学校要成为儿童精神发展的场
所;重视青春期及性教育等;这些儿童教
育理念对后世产生了深远影响。略为遗憾
的是,这本小册子在如何矫正、重建儿童
人格方面,论述有些笼统,缺少具体指引。
为了弥补这一不足,我们可以参考美国著
名心理专家劳拉E伯克在他的《伯克毕生
发展心理学》中明确提出的:“人的发展是
持续终生的,不存在一个对生命全程起最
重要影响的年龄阶段,每个阶段发生的变
化对未来的发展都有同样重要的影响“。希
望这些更新后的知识信息,对当下大量被
泛滥成灾的“敏感期“和“童年决定论“误导
和恐吓的家长,是一剂消除焦虑的良药。
撰稿:良舟
脑图:刘艳
转述:成亚
公务员面试学龄前儿童培训班看法
